Психолого-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в ситуации жестокого обращения
Жестокое обращение с детьми:
причины, признаки, выявление и предупреждение.
Жестокое обращение - поведение, направленное на другого человека, которое выходит за рамки общепринятых норм поведения и сопряжено со значительным риском причинения физического и эмоционального вреда.Под поведением подразумевается любое действие или бездействие, как преднамеренное, так и непреднамеренное (Национальный институт детского здоровья и развития человека).
Жестокое обращение с детьми – сложное социальное явление.
Понятие «жестокое обращение с детьми» было введено в зарубежную научную литературу не юристами, а врачами и психологами, оказывавшими помощь пострадавшим детям. Для представителей этих специальностей целью работы с ребенком было устранение негативных последствий, которое вызвало перенесенное насилие, а не наказание виновного. Именно сходство негативных последствий для личности ребенка привело к объединению в одно понятие жестокое обращения с ребенком насилия, которое может быть выражено только в действии, с пренебрежением основными потребностями ребенка, которое выражается в бездействии.
Понятие «жестокое обращение с детьми» было введено в зарубежную научную литературу не юристами, а врачами и психологами, оказывавшими помощь пострадавшим детям. Для представителей этих специальностей целью работы с ребенком было устранение негативных последствий, которое вызвало перенесенное насилие, а не наказание виновного. Именно сходство негативных последствий для личности ребенка привело к объединению в одно понятие жестокое обращения с ребенком насилия, которое может быть выражено только в действии, с пренебрежением основными потребностями ребенка, которое выражается в бездействии.
Важная роль в решении вопросов профилактики жестокости и насилия отведена педагогу: воспитателю, классному руководителю, социальному педагогу, педагогу-психологу - всем тем, кто находится рядом с ребенком в образовательной организации большое количество времени.
Именно педагог может заметить изменения в поведении, психоэмоциональном состоянии ребенка и предположить что с ним, возможно, обращаются жестоко, проявляют различного рода насилие.
Именно педагог может заметить изменения в поведении, психоэмоциональном состоянии ребенка и предположить что с ним, возможно, обращаются жестоко, проявляют различного рода насилие.
В данной лекции мы рассмотрим то, что необходимо знать и уметь педагогу для эффективного оказания помощи ребенку, пострадавшему от жестокости и насилия
1) Законы о защите прав ребенка.
- Конституция Российской Федерации;
- Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ст. 54-58, ст. 60);
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025г.
- Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ст. 54-58, ст. 60);
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025г.
Приоритет семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии, обеспечение приоритетной защиты их прав и интересов является одним из основных принципов регулирования семейных отношений. Правовой статус ребенка в нормах семейного законодательства определяется исходя из того, что ребенок является самостоятельным субъектом права, участником семейных отношений, а, значит, имеет свои права: жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, выражать свое мнение по всем вопросам, касающимся его жизни и т.д. Семейное законодательство подробно регламентирует права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей, защите их прав и законных интересов, а также формы семейного воспитания детей, оставшихся без попечения.
Также в российском законодательстве в последние десятилетия появилось нововведение - несовершеннолетний вправе защищать себя от злоупотреблений со стороны своих родителей. Это дополнительная гарантия защиты прав ребенка в тех случаях, когда вред несовершеннолетнему причиняют самые близкие ему люди.
Также в российском законодательстве в последние десятилетия появилось нововведение - несовершеннолетний вправе защищать себя от злоупотреблений со стороны своих родителей. Это дополнительная гарантия защиты прав ребенка в тех случаях, когда вред несовершеннолетнему причиняют самые близкие ему люди.
2) Признаки, характерные для различных видов насилия.
Виды жестокого обращения
Любой вид жестокого обращения с детьми (а чаще всего отмечается сочетание нескольких форм насилия) нарушает физическое и психическое здоровье ребенка, мешает его полноценному развитию.
- Физическое насилиепреднамеренное нанесение ребенку физических травм и телесных повреждений. Применение регулярных физических наказаний
- Сексуальное насилиевовлечение зависимых, незрелых в детей и подростков в сексуальную активность, которую они не полностью осознают (понимают), на которую они не могут дать информированное согласие, или которая нарушает социальные (общественные) табу на семейные роли
- Психологическое (эмоциональное) насилиепериодическое или постоянное психологическое воздействие родителей или лиц, их заменяющих, на ребенка, приводящее к формированию у ребенка патологических черт характера или нарушению психического развития
- Пренебрежение потребностями ребенканежелание или неспособность родителей или воспитателей удовлетворять основные физические и эмоциональные потребности ребенка и его потребности в безопасной среде обитания, питании и медицинском обслуживании.
Формы проявления различных видов жестокого обращения
Кликни, чтобы узнать больше
физические наказания, которые используются в качестве дисциплинарных мер, начиная от подзатыльников и шлепков до порки ремнем;
избиение, нанесение ударов, пощечин;
прижигание горячими предметами, жидкостями, зажженными сигаретами, в том числе и с использованием самых различных предметов в качестве орудий изуверства;
вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя. Отравляющих или медицинских препаратов, вызывающих одурманивание (например, снотворных, не прописанных врачом);
попытки убийства ребенка.
избиение, нанесение ударов, пощечин;
прижигание горячими предметами, жидкостями, зажженными сигаретами, в том числе и с использованием самых различных предметов в качестве орудий изуверства;
вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя. Отравляющих или медицинских препаратов, вызывающих одурманивание (например, снотворных, не прописанных врачом);
попытки убийства ребенка.
оставление ребенка одного на длительное время;
недостаток надзора: родители часто не знают и не интересуются тем, где ребенок, с кем он, когда вернется, как проводит время;
недостаточное удовлетворение его потребностей в еде, физической и психологической безопасности, любви, познании;
недостаточное обеспечение ребенка необходимой медицинской помощью, когда он болен;
недостаток одежды: одежда, которую носит ребенок, не соответствует сезону;
невнимание к гигиене: ребенка не моют регулярно, не меняют белье, грязную одежду;
воздействие эмоционально травмирующих факторов, связанных с семейными конфликтами;
воздействие нездоровых, деморализующих обстоятельств (алкоголизм родителей, употребление наркотиков) и т.д.;
родители или занимающиеся воспитанием ребенка взрослые не заботятся о его образовании, причиняют или позволяют причинить вред ребенку.
недостаток надзора: родители часто не знают и не интересуются тем, где ребенок, с кем он, когда вернется, как проводит время;
недостаточное удовлетворение его потребностей в еде, физической и психологической безопасности, любви, познании;
недостаточное обеспечение ребенка необходимой медицинской помощью, когда он болен;
недостаток одежды: одежда, которую носит ребенок, не соответствует сезону;
невнимание к гигиене: ребенка не моют регулярно, не меняют белье, грязную одежду;
воздействие эмоционально травмирующих факторов, связанных с семейными конфликтами;
воздействие нездоровых, деморализующих обстоятельств (алкоголизм родителей, употребление наркотиков) и т.д.;
родители или занимающиеся воспитанием ребенка взрослые не заботятся о его образовании, причиняют или позволяют причинить вред ребенку.
игнорирование нужд ребенка (неспособность родителей выражать привязанность, любовь и заботу, игнорирование потребности в поддержке, общении);
отвержение – публичное унижение ребенка, предъявление чрезмерных требования, несоответствующих возрасту, постоянное формирование у него чувства вины за проявление естественных для них эмоций;
терроризирование – унижение достоинства ребенка, угрозы наказания, побоев, оскорбления ребенка, использование по отношение к нему ненормативной лексики;
изолирование – установление безосновательных ограничений на социальные контакты ребенка со сверстниками, родственниками;
развращение – создание мотивации к развитию асоциального поведения, включая воровство, проституцию, поощрение деструктивного поведения, вовлечение ребенка в употребление алкоголя и наркотиков.
отвержение – публичное унижение ребенка, предъявление чрезмерных требования, несоответствующих возрасту, постоянное формирование у него чувства вины за проявление естественных для них эмоций;
терроризирование – унижение достоинства ребенка, угрозы наказания, побоев, оскорбления ребенка, использование по отношение к нему ненормативной лексики;
изолирование – установление безосновательных ограничений на социальные контакты ребенка со сверстниками, родственниками;
развращение – создание мотивации к развитию асоциального поведения, включая воровство, проституцию, поощрение деструктивного поведения, вовлечение ребенка в употребление алкоголя и наркотиков.
изнасилование;
инцестные отношения;
вовлечение в сексуальную активность взрослых (онанизм в присутствии ребёнка, демонстрация половых органов ребёнку, принуждение ребёнка к манипуляции с половыми органами взрослого, принуждение к онанизму в присутствии взрослого);
развратные действия (ласки, ощупывание, рассматривание половых органов ребёнка, подглядывание);
эксплуатация ребенка для порнографии и проституции.
инцестные отношения;
вовлечение в сексуальную активность взрослых (онанизм в присутствии ребёнка, демонстрация половых органов ребёнку, принуждение ребёнка к манипуляции с половыми органами взрослого, принуждение к онанизму в присутствии взрослого);
развратные действия (ласки, ощупывание, рассматривание половых органов ребёнка, подглядывание);
эксплуатация ребенка для порнографии и проституции.
Общие особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие заподозрить жестокое обращение
Признаки жестокого обращения с ребенком (особенности внешнего вида и поведения ребенка)
- множественные повреждения, имеющие специфический характер (отпечатки пальцев, ремня, сигаретные ожоги) и различную степень давности (свежие и заживающие);
- задержка физического развития (отставание в весе и росте),
- обезвоживание (для грудных детей);
- признаки плохого ухода (гигиеническая запущенность, неопрятный внешний вид, сыпь).
Возраст 0 - 6 мес.:
- малоподвижность;
- безразличие к окружающему миру;
- отсутствие или слабая реакция на внешние стимулы;
- редкая улыбка в возрасте 3-6 мес.
Возраст 6 мес. – 3 года:
- боязнь родителей;
- боязнь физического контакта со взрослыми;
- постоянная беспричинная настороженность;
- плаксивость, постоянное хныканье, замкнутость, печаль;
- испуг или подавленность при попытке взрослых взять на руки.
Дошкольник, младший школьник:
- примирение со случившимся, отсутствие сопротивления;
- пассивная реакция на боль;
- болезненное отношение к замечаниям, критике;
- заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость;
- псевдовзрослое поведение (внешне копирует поведение взрослых);
- негативизм, агрессивность;
- лживость, воровство;
- жестокость по отношению к животным;
- склонность к поджогам.
Подростковый возраст:
- побеги из дома;
- суицидальные попытки (попытки самоубийства);
- делинквентное (криминальное или антиобщественное) поведение;
- употребление алкоголя, наркотиков.
- задержка физического развития (отставание в весе и росте),
- обезвоживание (для грудных детей);
- признаки плохого ухода (гигиеническая запущенность, неопрятный внешний вид, сыпь).
Возраст 0 - 6 мес.:
- малоподвижность;
- безразличие к окружающему миру;
- отсутствие или слабая реакция на внешние стимулы;
- редкая улыбка в возрасте 3-6 мес.
Возраст 6 мес. – 3 года:
- боязнь родителей;
- боязнь физического контакта со взрослыми;
- постоянная беспричинная настороженность;
- плаксивость, постоянное хныканье, замкнутость, печаль;
- испуг или подавленность при попытке взрослых взять на руки.
Дошкольник, младший школьник:
- примирение со случившимся, отсутствие сопротивления;
- пассивная реакция на боль;
- болезненное отношение к замечаниям, критике;
- заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость;
- псевдовзрослое поведение (внешне копирует поведение взрослых);
- негативизм, агрессивность;
- лживость, воровство;
- жестокость по отношению к животным;
- склонность к поджогам.
Подростковый возраст:
- побеги из дома;
- суицидальные попытки (попытки самоубийства);
- делинквентное (криминальное или антиобщественное) поведение;
- употребление алкоголя, наркотиков.
- повреждения генитальной, анальной или оральной областей, в том числе нарушение целостности девственной плевы, повреждения кожи груди или бедер;
- расширение ануса;
- следы спермы на одежде, коже, в анальной и генитальной областях;
- заболевания, передающиеся половым путем;
- беременность;
- повторные или хронические инфекции мочевыводящих путей;
- резкие изменения веса (потеря или прибавление);
- вагинальные кровотечения;
- психосоматические расстройства.
Дошкольник:
- ночные кошмары;
- страхи; регрессивное поведение (появление действий или поступков, характерных для более младшего возраста);
- несвойственные характеру сексуальные игры с самим собой, сверстниками или игрушками;
- открытая мастурбация;
- несвойственные возрасту знания о сексуальном поведении;
- беспричинные нервно-психические расстройства.
Младший школьник:
- низкая успеваемость;
- замкнутость, стремление к уединению;
- изменение ролевого поведения (берет на себя функции родителя);
- ухудшение взаимоотношений со сверстниками;
- несвойственное возрасту сексуально окрашенное поведение;
- стремление полностью закрыть тело одеждой, даже если в этом нет необходимости.
Подростковый возраст:
- депрессия;
- побеги из дома или институциональных учреждений;
- низкая самооценка;
- угрозы или попытки самоубийства;
- сексуализированное поведение;
- употребление наркотиков или алкоголя;
- проституция или беспорядочные половые связи;
- жалобы на боли в животе.
- расширение ануса;
- следы спермы на одежде, коже, в анальной и генитальной областях;
- заболевания, передающиеся половым путем;
- беременность;
- повторные или хронические инфекции мочевыводящих путей;
- резкие изменения веса (потеря или прибавление);
- вагинальные кровотечения;
- психосоматические расстройства.
Дошкольник:
- ночные кошмары;
- страхи; регрессивное поведение (появление действий или поступков, характерных для более младшего возраста);
- несвойственные характеру сексуальные игры с самим собой, сверстниками или игрушками;
- открытая мастурбация;
- несвойственные возрасту знания о сексуальном поведении;
- беспричинные нервно-психические расстройства.
Младший школьник:
- низкая успеваемость;
- замкнутость, стремление к уединению;
- изменение ролевого поведения (берет на себя функции родителя);
- ухудшение взаимоотношений со сверстниками;
- несвойственное возрасту сексуально окрашенное поведение;
- стремление полностью закрыть тело одеждой, даже если в этом нет необходимости.
Подростковый возраст:
- депрессия;
- побеги из дома или институциональных учреждений;
- низкая самооценка;
- угрозы или попытки самоубийства;
- сексуализированное поведение;
- употребление наркотиков или алкоголя;
- проституция или беспорядочные половые связи;
- жалобы на боли в животе.
- беспокойство или тревожность;
- нарушение сна;
- длительно сохраняющееся подавленное состояние;
- агрессивность;
- склонность к уединению;
- чрезмерная уступчивость, заискивающе, угодливое поведение;
- угрозы или попытки самоубийства;
- неумение общаться, налаживать отношения с другими людьми, включая сверстников;
- плохая успеваемость;
- низкая самооценка;
- нарушение аппетита.
- нарушение сна;
- длительно сохраняющееся подавленное состояние;
- агрессивность;
- склонность к уединению;
- чрезмерная уступчивость, заискивающе, угодливое поведение;
- угрозы или попытки самоубийства;
- неумение общаться, налаживать отношения с другими людьми, включая сверстников;
- плохая успеваемость;
- низкая самооценка;
- нарушение аппетита.
- утомленный, сонный вид, опухшие веки;
- санитарно-гигиеническая запущенность, педикулез;
- низкая масса тела, увеличивающаяся при регулярном достаточном питании (например, - во время пребывания в больнице или приюте);
- задержка роста или общее отставание в физическом развитии;
- задержка речевого и моторного развития, исчезающие при улучшении ситуации и появлении заботы о ребенке;
- выраженная пеленочная сыпь и обезвоживание, характерные для грудных детей;
- частая заболеваемость вялотекущими хроническими инфекционными болезнями;
- многократная госпитализация в отделения неотложной и скорой помощи;
- постоянный голод и/или жажда;
- кража пищи;
- регрессивное поведение;
- мастурбация;
- низкая самооценка.
Дошкольник:
- стремление любыми способами, вплоть до нанесения самоповреждений, привлечь к себе - внимание взрослых;
- требование ласки и внимания;
- подавленное настроение, апатия;
- пассивность.
Младший школьник:
- неразборчивое дружелюбие;
- трудности в обучении, низкая успеваемость, недостаток знаний;
- агрессивность и импульсивность.
Подростковый возраст:
- делинквентное (антиобщественное) поведение, вплоть до вандализма;
- неумение общаться с людьми, дружить;
- агрессивность и импульсивность.
- санитарно-гигиеническая запущенность, педикулез;
- низкая масса тела, увеличивающаяся при регулярном достаточном питании (например, - во время пребывания в больнице или приюте);
- задержка роста или общее отставание в физическом развитии;
- задержка речевого и моторного развития, исчезающие при улучшении ситуации и появлении заботы о ребенке;
- выраженная пеленочная сыпь и обезвоживание, характерные для грудных детей;
- частая заболеваемость вялотекущими хроническими инфекционными болезнями;
- многократная госпитализация в отделения неотложной и скорой помощи;
- постоянный голод и/или жажда;
- кража пищи;
- регрессивное поведение;
- мастурбация;
- низкая самооценка.
Дошкольник:
- стремление любыми способами, вплоть до нанесения самоповреждений, привлечь к себе - внимание взрослых;
- требование ласки и внимания;
- подавленное настроение, апатия;
- пассивность.
Младший школьник:
- неразборчивое дружелюбие;
- трудности в обучении, низкая успеваемость, недостаток знаний;
- агрессивность и импульсивность.
Подростковый возраст:
- делинквентное (антиобщественное) поведение, вплоть до вандализма;
- неумение общаться с людьми, дружить;
- агрессивность и импульсивность.
3) Последствия жестокого обращения
Последствия жестокого обращения могут быть разными
cоотношение факторов и последствий насилия
- Возраст ребенкачем меньше ребенок, тем выше вероятность причинения ему серьезного вреда или возникновения серьезных проблем в плане развития.
- Продолжительность периода жестокого обращениячем дольше период, тем сильнее и устойчивее негативное влияние на процесс развития.
- Периодичность случаев насилияу детей, постоянно подвергающихся насилию, вероятность возникновения негативных последствий выше, чем у детей, которые подвергаются насилию время от времени.
- Характер отношений между ребенком и тем, кто совершает насилиечем ближе эти отношения, тем выше вероятность возникновения негативных последствий. Следовательно, насилие со стороны родителей хуже всего сказывается на развитии и эмоциональном здоровье ребенка.
- Характер и интенсивность насильственных действийчем большая боль причиняется ребенку, чем серьезнее полученные им травмы, тем хуже это сказывается на его психологическом и физическом состоянии.
- Возможность сторонней помощиналичие взрослых, которые могли бы предоставить ребенку поддержку и заботу, способно частично сгладить негативные последствия насилия.
- Конституциональные факторыличность и темперамент ребенка могут повлиять на возможные последствия насилия. Одни дети обладают более высоким уровнем психологической устойчивости, другие более ранимы.
4) Особенности поведения родителей или лиц их заменяющих, позволяющие заподозрить жестокость по отношению к ребенку.
- Противоречивые, путаные объяснения причин травм у ребенка и нежелание внести ясность в произошедшее.
- Нежелание, позднее обращение за медицинской помощью или инициатива обращения за помощью исходит от постороннего лица.
- Обвинение в травмах самого ребенка.
- Неадекватность реакции родителей на тяжесть повреждения, стремление к ее преувеличению или преуменьшению.
- Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка.
- Невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в обращении с ребенком.
- Обеспокоенность собственными проблемами, не относящимися к здоровью ребенка.
- Рассказы о том, как их наказывали в детстве.
- Признаки психических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбуждение, неадекватность и пр.).
- Нежелание, позднее обращение за медицинской помощью или инициатива обращения за помощью исходит от постороннего лица.
- Обвинение в травмах самого ребенка.
- Неадекватность реакции родителей на тяжесть повреждения, стремление к ее преувеличению или преуменьшению.
- Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка.
- Невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в обращении с ребенком.
- Обеспокоенность собственными проблемами, не относящимися к здоровью ребенка.
- Рассказы о том, как их наказывали в детстве.
- Признаки психических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбуждение, неадекватность и пр.).
5) Факторы риска.
Общие факторы риска, способствующие увеличению случаев жестокого обращения с детьми (параметры характеристики ребенка или его семьи)
- неполные, многодетные, приемные семьи;
- низкий уровень жизни семьи, социальные проблемы, бытовая неустроенность (малообеспеченность, наличие безработных членов, отсутствие или стесненные квартирные условия и т. д.);
- внутрисемейные отношения родителей;
- антисоциальный способ жизнедеятельности семьи, где имеет место алкоголизм родителей, употребление наркотиков, проституция и т. д.;
- низкий уровень педагогической культуры родителей;
- традиционные методы воспитания с применением физических наказаний, использованием авторитарных принципов, избыточности дисциплинарных форм;
- психическое нездоровье родителей, других членов семьи;
- неумение взрослых управлять эмоциями в стрессовом состоянии;
- нежеланный ребенок или имеющий особенности физического, умственного, психологического развития, какие-либо девиации в поведении.
- низкий уровень жизни семьи, социальные проблемы, бытовая неустроенность (малообеспеченность, наличие безработных членов, отсутствие или стесненные квартирные условия и т. д.);
- внутрисемейные отношения родителей;
- антисоциальный способ жизнедеятельности семьи, где имеет место алкоголизм родителей, употребление наркотиков, проституция и т. д.;
- низкий уровень педагогической культуры родителей;
- традиционные методы воспитания с применением физических наказаний, использованием авторитарных принципов, избыточности дисциплинарных форм;
- психическое нездоровье родителей, других членов семьи;
- неумение взрослых управлять эмоциями в стрессовом состоянии;
- нежеланный ребенок или имеющий особенности физического, умственного, психологического развития, какие-либо девиации в поведении.
Факторы, угрожающие безопасности ребенка (непосредственные угрозы безопасности). Выявления одного из этих факторов является достаточным основанием для того, чтобы оценить ситуацию как потенциально опасную, а вероятность причинения ребенку серьезного вреда здоровью ребёнка — как высокую. Об этом необходимо проинформировать уполномоченные органы.
- ребенок получил серьезную физическую травму;
- родитель не может защитить ребенка от нанесения серьезного вреда его здоровью другими людьми, имеющими доступ к ребенку;
- родитель или другое лицо, имеющее доступ к ребенку, угрожают ребенку нанесением серьезного вреда здоровью (травмами);
- поведение кого-то из членов семьи, проживающих совместно с ребёнком в доме или другого человека, имеющего доступ к ребенку, носит агрессивный характер и вышло из-под контроля;
- любой член семьи (другой человек) постоянно иди регулярно присутствующий в доме, способный нанести вред ребёнку и имеющий свободный доступ к нему, обнаруживает следующие особенности поведения: негативно настроен к ребенку; не скрывает своё отношение к нему; активно его демонстрирует и/или предъявляет к ребенку требования, существенно превышающие его возможности; нереалистично оценивает способности ребенка;
- любой член семьи в доме или другой человек, имеющий доступ к ребенку, страдают от алкогольной и/или наркотической зависимости, их поведение (действие или бездействие) в состоянии опьянения несёт угрозу жизни ребёнка, может нанести серьёзный вред его здоровью;
- член семьи (другой человек), привлекаемый к уходу за ребенком, страдает заболеванием, проявления/последствия которого в значительной степени снижают его способность заботиться о ребёнке, а также становятся причиной опасного для жизни и здоровья ребенка поведения;
- состояние жилищно-бытовых и имущественных условий проживания ребёнка позволяет сделать обоснованное предположение, что его безопасность находится под угрозой;
- характер и частота ситуаций семейного насилия свидетельствуют, что существует серьезная угроза физического и/или эмоционального вреда для ребенка;
- родитель не может убедительно объяснить серьезные повреждения у ребенка или его плохое физическое состояние;
- родитель не хочет или не может удовлетворить жизненно важные нужды ребенка;
- родители/опекуны отказываются от лечения тяжелобольного ребёнка либо применяют средства и\или методы, которые могут нанести существенный вред жизни, здоровью и\или развитию ребёнка (вплоть до летального исхода);
- ребенок, предположительно, подвергается сексуальному насилию или эксплуатации.
- родитель не может защитить ребенка от нанесения серьезного вреда его здоровью другими людьми, имеющими доступ к ребенку;
- родитель или другое лицо, имеющее доступ к ребенку, угрожают ребенку нанесением серьезного вреда здоровью (травмами);
- поведение кого-то из членов семьи, проживающих совместно с ребёнком в доме или другого человека, имеющего доступ к ребенку, носит агрессивный характер и вышло из-под контроля;
- любой член семьи (другой человек) постоянно иди регулярно присутствующий в доме, способный нанести вред ребёнку и имеющий свободный доступ к нему, обнаруживает следующие особенности поведения: негативно настроен к ребенку; не скрывает своё отношение к нему; активно его демонстрирует и/или предъявляет к ребенку требования, существенно превышающие его возможности; нереалистично оценивает способности ребенка;
- любой член семьи в доме или другой человек, имеющий доступ к ребенку, страдают от алкогольной и/или наркотической зависимости, их поведение (действие или бездействие) в состоянии опьянения несёт угрозу жизни ребёнка, может нанести серьёзный вред его здоровью;
- член семьи (другой человек), привлекаемый к уходу за ребенком, страдает заболеванием, проявления/последствия которого в значительной степени снижают его способность заботиться о ребёнке, а также становятся причиной опасного для жизни и здоровья ребенка поведения;
- состояние жилищно-бытовых и имущественных условий проживания ребёнка позволяет сделать обоснованное предположение, что его безопасность находится под угрозой;
- характер и частота ситуаций семейного насилия свидетельствуют, что существует серьезная угроза физического и/или эмоционального вреда для ребенка;
- родитель не может убедительно объяснить серьезные повреждения у ребенка или его плохое физическое состояние;
- родитель не хочет или не может удовлетворить жизненно важные нужды ребенка;
- родители/опекуны отказываются от лечения тяжелобольного ребёнка либо применяют средства и\или методы, которые могут нанести существенный вред жизни, здоровью и\или развитию ребёнка (вплоть до летального исхода);
- ребенок, предположительно, подвергается сексуальному насилию или эксплуатации.
6) Последовательность действий педагога в случае обнаружения фактов жестокости и насилия. Профилактика жестокого обращения
При обнаружении фактов жестокого обращения педагогу необходимо руководствоваться «Порядком межведомственного взаимодействия по выявлению, учету и устройству детей, оставшихся без попечения родителей, беспризорных, безнадзорных, пострадавших от жестокого обращения, в Камчатском крае», утвержденном на заседании комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Камчатского края от 30 марта 2017 г.
Алгоритм действий
что делать педагогу (воспитателю классному руководителю) при подозрении или обнаружении фактов жестокого обращения
- Контакт и поддержкаПостараться разговорить ребенка, установить контакт, доверительные отношения с ним. Оказать эмоциональную поддержку. Здесь необходимо учесть, что взрослый должен продемонстрировать по отношению к ребенку интерес, дружелюбие, искренность, теплоту и эмпатию. В таком случае ребенок почувствует, что данный человек действительно слышит и понимает его мысли и чувства.
- ОсмотрСовместно с медицинским работником (при его наличии) осмотреть повреждения, если они есть.
- Сообщить руководствуСообщить руководителю образовательной организации (заведующей ДОУ, директору школы), социальному педагогу, педагогу-психологу о выявленном факте жестокого обращения. Не отправлять домой, если ребенок боится туда возвращаться.
- Действия руководстваРуководство образовательной организации письменно сообщает о случившимся: комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав; полицию или прокуратуру, если действия родителей являются преступными (чаще всего имеет место сочетание ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию ребенка с жестоким обращением); управление образования; орган опеки и попечительства по месту фактического проживания ребенка; обращается в травмпункт или другое медицинское учреждение, чтобы зафиксировать травмы.
Действия специалистов при обнаружении фактов жестокого обращения (кликни, чтобы узнать больше)
- уведомляет УВД ОДН о выявленном факте;
- составляет социально-педагогическую характеристику семьи;
- составляет индивидуальный план работы с ребенком и/или с семьей;
- впоследствии предоставляет отчет о проведенной работе по выявленному факту жестокого обращения.
- составляет социально-педагогическую характеристику семьи;
- составляет индивидуальный план работы с ребенком и/или с семьей;
- впоследствии предоставляет отчет о проведенной работе по выявленному факту жестокого обращения.
- проводит диагностическое обследование ребенка и всей семьи, с целью установления причин имеющихся у ребенка нарушений (домашнее насилие, алкоголизм, наркомания, асоциальное поведение родителей, психические заболевания);
- составляет психологическую характеристику на ребенка, подвергшегося жестокому обращению;
- проводит коррекционные занятия с ребенком и родителями по обучению навыкам адекватного взаимодействия в условиях семейного воспитания; приемам релаксации и способам снятия нервно-психического напряжения;
- готовит рекомендации учителям-предметникам и классным руководителям по организации индивидуального подхода в работе с ребенком.
- составляет психологическую характеристику на ребенка, подвергшегося жестокому обращению;
- проводит коррекционные занятия с ребенком и родителями по обучению навыкам адекватного взаимодействия в условиях семейного воспитания; приемам релаксации и способам снятия нервно-психического напряжения;
- готовит рекомендации учителям-предметникам и классным руководителям по организации индивидуального подхода в работе с ребенком.
- Выявление воспитанников/обучающихся группы риска:
- Изучение психолого-педагогических особенностей детей: наблюдение; составление педагогической характеристики; проведение анкетирования учащихся класса с целью сбора информации об имеющихся случаях жестокого обращения с детьми в семьях.
- Оказание консультационной помощи ребенку в семье.
- Индивидуально-консультативная помощь родителям.
- Обращение к специалистам психолого-педагогического консилиума учреждения;
- Взаимодействие с руководством образовательной организации.
- Изучение психолого-педагогических особенностей детей: наблюдение; составление педагогической характеристики; проведение анкетирования учащихся класса с целью сбора информации об имеющихся случаях жестокого обращения с детьми в семьях.
- Оказание консультационной помощи ребенку в семье.
- Индивидуально-консультативная помощь родителям.
- Обращение к специалистам психолого-педагогического консилиума учреждения;
- Взаимодействие с руководством образовательной организации.
7) Организации, куда можно обратиться для защиты ребенка. Учреждения, оказывающие психологическую помощь детям, номера «телефонов доверия».
Службы помощи детям
- 8-800-2000-122анонимный круглосуточный детский телефон доверия с единым общероссийским номером, звонок на который осуществляется бесплатно
- 8 (4152) 23-06-53телефон горячей линии при полиции г. Петропавловска-Камчатского, по которому принимаются сообщения о случаях жестокого обращения с детьми
- 8-902-463-07-05телефон уполномоченного по правам ребёнка в Камчатском крае
- 7 (4152) 42-45-49Краевое государственное автономное учреждение социальной защиты "Камчатский центр социальной помощи семье и детям"
- 8 (4152)-42-33-36Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Камчатского края
Литература
- 1. Алексеева И.А., Новосельский И.Г. Жестокое обращение с ребёнком. Причины. Последствия. Помощь. – М., 2010. – 460 с.
- 2. Волкова Е. Н., Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления. – СПб.: Питер, 2008 – 212с.
- 3. Григорович И.Н. Синдром жестокого обращения с ребенком. – М., 2012. – 184 с.
- 4. Джудит С. Райкус, Рональд Хьюз Социально-психологическая помощь семьям и детям групп риска: практическое пособие: в 4-х т. Т. 1., Т. 2., Т. 3., Т. 4. – М., 2010.
- 5. Порядок межведомственного взаимодействия по выявлению, учету и устройству детей, оставшихся без попечения родителей, беспризорных, безнадзорных, пострадавших от жестокого обращения, в Камчатском крае [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www2.tigil.ru/kollegialnye-organy/komissiya-po-delam-nesovershennoletnikh-i-zashchite-ikh-prav/normativnye-pravovye-akty/2311-poryadok-mezhvedomstvennogo-vzaimodejstviya-po-rannemu-vyyavleniyu-semejnogo-neblagopoluchiya-v-kamchatskom-krae (дата обращения: 19.05.2020).
- 6. Цымбал Е.И. Жестокое обращение с детьми? Причины, проявления, последствия. Учебное пособие [Электронный ресурс] / Российский благотворительный фонд "Нет алкоголизму и наркомании" (НАН). М.: 2007. Режим доступа https://docviewer.yandex.ru/view/9263116/? (дата обращения 19.05.2020)
