Слово— новое, явление— старое
БУЛЛИНГ
как социально-педагогическая проблема
Буллинг (bullying, от анг. bully – хулиган, драчун, задира, грубиян, насильник) – это особый вид насилия, проявляющегося в виде агрессивного преследования одного из членов коллектива со стороны остальных членов коллектива (или его части), отличающийся систематичностью и регулярностью.
Буллинг это способ, который используют подростки для того, чтобы занять желаемую социальную позицию. Подростковый возраст является наиболее вероятным для возникновения буллинга, а также именно в этот период последствия буллинга являются наиболее негативными.
Хотя в настоящее время буллинг характер и для младшего и для дошкольного возраста.
Хотя в настоящее время буллинг характер и для младшего и для дошкольного возраста.
Буллинг характеризуют четыре главных признака
Агрессивное и негативное поведение агрессора
в результате агрессии у жертвы возникает сильное негативное эмоциональное состояние.
Регулярность
травля осуществляется систематически.
Силы не равны
травля происходит во взаимоотношениях, участники которых имеют неодинаковую власть и физические возможности.
Умышленный характер травли
буллинговое поведение является преднамеренным и продуманным. Агрессор всегда знает, что он делает.
Это НЕ БУЛЛИНГ
Педагогу важно отличать явления, не являющиеся буллингом, но имеющие с ним сходство
Конфликт
Когда двое учащихся, у которых есть похожие сильные стороны, спорят или дерутся друг с другом.
Агрессивное поведение
Когда один из детей задирает другого, а остальной коллектив сверстников его не поддерживает
Непопулярность ребенка в коллективе
Когда ребенка редко включают в игру, приглашают куда-то, но в то же время, его не обижают, не задирают
Почему нужно заниматься буллингом?
Травля неминуемо приводит к ряду разрушительных последствий
Педагогические:
школьная дезадаптация, академическая неуспеваемость
Психологические:
психологические расстройства, закрепление в сознании негативных представлений о себе, снижение самооценки, нарушения социализации.
Медицинские:
психосоматические заболевания, травматизация, суицид. Появилось даже такое понятие как буллицид – сиуцид, совершенный из–за травли в интернете
Социальные:
социальная дезадаптация, бродяжничество, правонарушения
Последствия буллинга для его участников
Буллинг не проходит бесследно для каждого из его участников, даже если он пассивный наблюдатель, и оказывает влияние на эмоциональное и социальное развитие детей и подростков, формирует специфику социализации, может иметь тяжелые психологические последствия, прежде всего для активных его участников
жертва
ощущает на себе самые тяжелые последствия травли. Обычно это снижение самооценки, утрата уверенности в себе и веры в людей (особенно если она длительно находится без помощи взрослых). Кроме того, могут возникать различные психосоматические проявления, вплоть до психических расстройств, депрессии, суицида.
агрессор
получает опыт насилия, являющийся деструктивным для психики, приводящий к огрублению души, формированию асоциальных черт личности. У человека могут разрушаться механизмы формирования доверительных, близких отношений с другими людьми. Впоследствии ему сложно будет построить теплые взаимоотношения в семье, с деловыми партнерами.
свидетели
ощущают негативное воздействие на психику, поскольку получают опыт бессилия перед властью толпы и стыда за свое слабодушие (особенно если ребенок не просто остался безразличным к положению жертвы, а побоялся вступиться за нее из–за страха самому оказаться жертвой).
Нажми, чтобы узнать статистику
По данным ООН за 2018 год, насилию в школе подвергается каждый десятый школьник в мире.
В России исследования В.С. Собкина, М.М. Смысловой показывают, что регулярному физическому и/или психологическому буллингу подвергались от 0,7 до 4% школьников (опрошено 948 человек), а эпизодическому психологическому буллингу – до 46% школьников.
За рубежом дети, участвующие в опросе на Интернет-сайте KidsPoll
(1200 детей), показали, что буллингу подвергались 48%, в том числе 15% – неоднократно, а сами занимались им 42%, причем 20% – многократно.
Проблеме булинга в России долгое время не уделяли должного внимания, и говорить о ней было не принято. В то же время на Западе проблема буллинга широко освещена. Первыми в изучении буллинга были скандинавские исследователи, они обследовали тысячу учеников в возрасте от семи до одиннадцати лет и получили следующие данные: 23% детей подвергаются издевательствам со стороны одноклассников.
В России исследования В.С. Собкина, М.М. Смысловой показывают, что регулярному физическому и/или психологическому буллингу подвергались от 0,7 до 4% школьников (опрошено 948 человек), а эпизодическому психологическому буллингу – до 46% школьников.
За рубежом дети, участвующие в опросе на Интернет-сайте KidsPoll
(1200 детей), показали, что буллингу подвергались 48%, в том числе 15% – неоднократно, а сами занимались им 42%, причем 20% – многократно.
Проблеме булинга в России долгое время не уделяли должного внимания, и говорить о ней было не принято. В то же время на Западе проблема буллинга широко освещена. Первыми в изучении буллинга были скандинавские исследователи, они обследовали тысячу учеников в возрасте от семи до одиннадцати лет и получили следующие данные: 23% детей подвергаются издевательствам со стороны одноклассников.
Травля неприемлема никогда, ни в каком случае!
Буллинг создает напряженность и влияет на отношения во всем классе.
НИКТО не имеет права заставлять других страдать!
НИКТО не имеет права заставлять других страдать!
Травля бывает прямой или косвенной. Прямая травля заключается в оскорблениях, порче вещей, угрозах или физическом насилии. Косвенная травля — это бойкотирование, изоляция жертвы, а также распускаемые о ней сплетни. Как правило, прямая травля характерна для младших школьников в возрасте 7-9 лет. Косвенной травлей занимаются ребята постарше — 10-17 лет соответственно.
Прямой буллинг проявляется в виде:
физической агрессии
непосредственные физические действия в отношении жертвы (толчки, пинки, побои, сексуальные домогательства).
вербального (словесного) буллинга
угрозы, оскорбления, насмешки, унижение. Обидные слова особенно неприятны, когда речь идет о чьей-то семье, национальности или религии, о внешнем виде человека.
социально-психологического
буллинг, направленный на социальное исключение или изоляцию (игнорирование, бойкот, манипуляции).
экономического
вымогательство или прямой отбор денег, вещей, порча одежды.
Участники буллинга и их характеристика
Зачинщики, агрессоры, булли
- Уверены в том, что добиться своих целей можно посредством господства и подчинения;
- Не умеют сочувствовать;
- Обычно физически сильные, легко возбудимые и очень импульсивные;
- Проявляют резкое, а порой и агрессивное поведение.
- Не умеют сочувствовать;
- Обычно физически сильные, легко возбудимые и очень импульсивные;
- Проявляют резкое, а порой и агрессивное поведение.
Преследователи, присоединившиеся
дети, участвующие в травле.
Жертвы
дети, по отношению к которым проявляется агрессия. Жертв может быть несколько в коллективе, они могут подвергаться гонениям под разными предлогами, с соответствующими причинно–следственными связями. Практически любой ребенок может стать жертвой буллинга по той или иной причине (поменял школу, отличается по внешним признакам: внешность, хорошая успеваемость, социально-экономическое положение и т.д./либо, наоборот: низкая социализация, плохая успеваемость и др.)
Свидетели
- Поддерживающие – которые одобряют сторону нападающих, подбадривают их, снимают на телефон;
- Наблюдатели - дети, которые собираются вокруг и смотрят/или избегают ситуации травли;
- Нейтралы, аутсайдеры – дети, избегающие причастия к любой из сторон травли.
- Наблюдатели - дети, которые собираются вокруг и смотрят/или избегают ситуации травли;
- Нейтралы, аутсайдеры – дети, избегающие причастия к любой из сторон травли.
Защитники
дети, активно сопротивляющиеся агрессии и поддерживающие жертву. Существует экспериментальное исследование, показывающее позитивную роль в разрешении школьной травли защитников: при наличии защитников, буллинг заканчивается, не успев начаться. Если же никто не вступился за жертву, то это «становится хорошей почвой для дальнейшей травли – дает обидчикам все основания покрасоваться, унижая другого ребенка».
Посмотри фрагмент фильма «Чучело» и определи роли участников буллинга.
Основные причины буллинга
Педагогические (микроклимат класса, школы)
Не последнюю роль здесь играет позиция учителя. Ребенок с большей вероятностью подвергнется травле в той обстановке, где и сами педагоги позволяют себе насмешки и унижения в адрес учеников. Кроме того, учитель может занимать в ситуации буллинга стороннюю позицию, зная о проблеме, но, не вмешиваясь в нее.
Психологические
особенности личности агрессора и жертвы.
Социальные
поощрение доминирующего агрессивного поведения в обществе: на телевидении, в интернете, компьютерных играх.
Семейные
недостаток родительской любви и внимания, физическая агрессия со стороны родителей, чрезмерный контроль.
Дети не всегда могут рассказать взрослым о своих проблемах в школе.
Поэтому взрослым важно вовремя распознать, что ребенок стал жертвой травли.
Поэтому взрослым важно вовремя распознать, что ребенок стал жертвой травли.
Факторы риска по буллингу
Исследователи выделяют три главных фактора, позволяющих выявить детей группы риска по буллингу
Множественный стресс
подразумевающий под собой то, что дети – изгои и жертвы имеют множество проблем: от социального неблагополучия и конфликтов в семье, вплоть до плохого здоровья, затрудненной коммуникации со сверстниками
Провоцирующие особенности жертвы
под такими особенностями подразумеваются даже «необычная» манера речи, умение держать себя в детском коллективе, и вообще все «необычное» в ровеснике с точки зрения его одноклассников
Стигматизация
расовые (национальные) и физические особенности ребенка, например, дети изгои и жертвы школьного буллинга чаще всего скрывают свои проблемы от собственных родителей, и об этом их мамы и папы в основном узнают лишь во время экстремальных и кризисных ситуаций
Маркеры
признаки того, что ребенок может подвергаться травле
Изменения в настроении и поведении
ребенок кажется замкнутым, одиноким, тревожным, боязливым без явных на то причин, наблюдается повышенная раздражительность и утомляемость, ухудшается успеваемость. Иногда может быть внезапное «погружение» ребенка в повышении своей успеваемости. отказывается разговаривать на неудобные темы, не желает объяснять, в чем причины его переменившегося настроения и поведения.
Изменения в физическом состоянии
часто болеет и жалуется на боли в животе, груди, головную боль при отсутствии соответствующих симптоматике заболеваний, нарушение сна и аппетита.
Следы насилия
синяки и ссадины на лице или теле, порванная одежда, испорченные вещи.
Запросы на дополнительные деньги
агрессор может заставить жертву украсть для него какие-то предметы или вещи
Одиночество
ничего не рассказывает об одноклассниках и школьной жизни. Избегает мест и предметов, напоминающих о болезненных для него событиях, касающихся травли, ребенка никто не приглашает в гости, на дни рождения, и он никого не хочет позвать к себе
Ответственность за нормальные отношения между детьми и взрослыми лежит исключительно на представителях старшего поколения.
Правила профилактики буллинга в детском коллективе
«Кликайте» на каждое правило, чтобы узнать подробности
Не игнорировать, не преуменьшать значение
Если в коллективе пришли к общему пониманию и соглашению о том, что буллинг является проявлением насилия, то тогда даже у тех, кто не является прямым участником, повышается восприимчивость к ситуациям буллинга и появляется способность адекватно реагировать.
Проявить активность в данной ситуации
Если педагогу стало известно о случае буллинга, или он стал свидетелем такого случая, он должен занять ясную и недвусмысленную позицию. Он может попытаться добиться того, чтобы, по меньшей мере "наблюдатели", а по возможности и сам "агрессор", изменили свою позицию в отношении буллинга, а также объяснить им, каковы психологические последствия для жертвы в этой ситуации.
Разговор с "агрессором" буллинга
Если стало известно о случае буллинга, необходимо провести беседу с зачинщиком, где, прежде всего, ясно дать понять, что в коллективе не будут терпеть буллинг.
Нужно учитывать, что при работе с буллерами (агрессорами) разрешается критиковать, а также корректировать поведение, но, ни в коем случае не переходить на личности. Нужно учитывать, что такие дети и подростки обычно теряют интерес совершать насилие, если находят в своем учреждении какое-то достаточно осмысленное, а также ценное занятие для себя, в котором они способны проявить свой потенциал, а также пережить чувство успеха.
Санкции являются отличным средством, чтобы дать ребенку понять, чем может быть чреват его свободный выбор. Если взрослый выдерживает такие ограничения, это учит подростка нести ответственность за свои поступки.
Нужно учитывать, что при работе с буллерами (агрессорами) разрешается критиковать, а также корректировать поведение, но, ни в коем случае не переходить на личности. Нужно учитывать, что такие дети и подростки обычно теряют интерес совершать насилие, если находят в своем учреждении какое-то достаточно осмысленное, а также ценное занятие для себя, в котором они способны проявить свой потенциал, а также пережить чувство успеха.
Санкции являются отличным средством, чтобы дать ребенку понять, чем может быть чреват его свободный выбор. Если взрослый выдерживает такие ограничения, это учит подростка нести ответственность за свои поступки.
Разговор с "жертвой" буллинга
Очень важно защитить ребенка, ставшего "жертвой" и перестать скрывать буллинг. Провести доверительную беседу с ребенком, которого обидели, попытаться понять его, поддержать, помочь устранить негативные эмоции (чувство страха, обиды, вины).
Разговор с коллективом
Обсудить с ребятами случай буллинга. Такой разговор сделает ситуацию явной для всех, поможет разрешить конфликт и разногласия, вместе обсудить имеющиеся правила против буллинга или выработать новые. При этом активно привлекаются к беседе и обсуждению те школьники, которые ведут себя позитивно.
Проинформировать педагогический коллектив
Педагогический коллектив должен знать о случае буллинга и взять ситуацию под контроль.
Пригласить родителей для беседы
Если буллинг имеет место в начальной школе, то особенно важно, как можно раньше привлечь родителей, обсудить с ним, какие есть (или могут быть) признаки, свидетельствующие о буллинге, и какими могут и должны быть стратегии реагирования.
Наступление последствий
Буллеры должны встретиться с неизбежными последствиями своих действий. Сюда относится, в том числе, принесение извинений "жертве" и восстановление того имущества, которое было испорчено или отобрано.
Профилактика буллинга
Как поступать педагогу, чтобы предотвратить случаи буллинга?
– обращать внимание на поведение и характер общения детей в классе, даже если прямых жалоб на травлю не поступает;
– направить агрессию и излишнюю энергию детей-агрессоров в конструктивное русло: активные игры, спорт, совместные прогулки и выезды на природу;
– организовывать релаксационные занятия: рисование, раскрашивание, моделирование, помощь в благоустройстве класса;
– обучать детей приемам управления гневом: в специально отведенном месте потопать ногами, покричать, попрыгать, побить подушку кулаками, порвать бумагу, пометать бумажные «снежки» в цель;
– поговорить по душам с буллером. Известно, что каждый шестой агрессор раньше был жертвой травли. Возможно, что обидчика когда–то кто–то точно так же преследовал и теперь он вымещает ту злость на другом. Поинтересуйтесь, что его волнует, почему он нападает на своего одноклассника, чем он так ему не угодил? Задайте вопрос: «Как бы ты себя чувствовал, если бы с тобой так поступали?» Показывать возможные юридические последствия такого поведения;
– устроить ролевое моделирование. Предложите детям сыграть в игру, где нужно будет представить определенную ситуацию. Пусть дети покажут, как они будут себя в ней вести. А потом поменяются ролями. Ситуаций можно предложить детям несколько, они могут быть различными, в том числе и диаметрально противоположными. Внимательно слушайте их ответы – в них могут крыться подсказки, подходы к решению актуальных проблем.
– направить агрессию и излишнюю энергию детей-агрессоров в конструктивное русло: активные игры, спорт, совместные прогулки и выезды на природу;
– организовывать релаксационные занятия: рисование, раскрашивание, моделирование, помощь в благоустройстве класса;
– обучать детей приемам управления гневом: в специально отведенном месте потопать ногами, покричать, попрыгать, побить подушку кулаками, порвать бумагу, пометать бумажные «снежки» в цель;
– поговорить по душам с буллером. Известно, что каждый шестой агрессор раньше был жертвой травли. Возможно, что обидчика когда–то кто–то точно так же преследовал и теперь он вымещает ту злость на другом. Поинтересуйтесь, что его волнует, почему он нападает на своего одноклассника, чем он так ему не угодил? Задайте вопрос: «Как бы ты себя чувствовал, если бы с тобой так поступали?» Показывать возможные юридические последствия такого поведения;
– устроить ролевое моделирование. Предложите детям сыграть в игру, где нужно будет представить определенную ситуацию. Пусть дети покажут, как они будут себя в ней вести. А потом поменяются ролями. Ситуаций можно предложить детям несколько, они могут быть различными, в том числе и диаметрально противоположными. Внимательно слушайте их ответы – в них могут крыться подсказки, подходы к решению актуальных проблем.
Литература
1
Арпентьева, М.Р. Проблема социального порядка и насилие в школах / М.Р. Арпентьева // Проблемы современного образования. – 2016. – № 5. – 39-49 с.
2
Бочавер А.А., Хломов К.Д. Буллинг как объект исследований и культурный феномен // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т. 10. № 3. С. 149-159.
3
Гребенникова, О.А., Добролюбова, М.И. Буллинг в образовательной среде как угроза здоровью школьников / О.А. Гребенникова, М.И. Добролюбова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 59. – 1-6 с.
4
Кон И.С. Что такое буллинг и как с ним бороться? [Электронный ресурс] / И.С. Кон. // Сексология. Персональный сайт И.С. Кона. – Режим доступа: http://www.sexology.narod.ru/info178.html.
5
Кривцова С. В. Буллинг в школе VS сплоченность неравнодушных / С.В. Кривцова. – М.: Федеральный Институт развития образования, центр развития психологической службы, 2011.
6
Лэйн Д.А. Школьная травля (буллинг) [Электронный ресурс] / Давид А. Лэйн // ZipSites.ru : бесплат. электрон. интернет б-ка. – Режим доступа: http://www.zipsites.ru/psy/psyib/ info.php?=414.
7
Собкин В.С., Смысловая М.М. Жертвы школьной травли: влияние социальных факторов // Труды по социологии образования. Т.XVI. Вып. XXVIII. М.: Ин–т социология образования РАО, 2016. С. 130-136.
